刘世定:相对地位和高等教育

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  我国的大学扩大招生但是,近年来随着大学毕业生供给的增加,大伙的就业问题图片导致 变得突出起来,本来我平均工资也出先了下降趋势。方式某种生活冗杂的假定,即大伙进行人力资本投入的预期收益由未来工资水平和就业概率决定,没有,当未来工资水平和就业概率都呈现下降趋势的但是,大伙进行人力资本投入的激励导致 下降。导致 这里所说的人力资本投入指的是进大学些习,没有1个 合理的推论是,上大学的激励导致 弱化。这导致 ,大学扩招的趋势将导致 对大学教育需求的下降而受到抑制。

  不过,上面的假定忽略了本来我因素,其中1个 重要因素是大伙的相对地位对大伙行为的影响。而大伙这里的讨论则要引入相对地位的影响。在此基础上进一步讨论扩招对高等教育需求、大学教育乃至劳动力市场的影响。

  首先我你要谈的1个 问题图片是:相对地位的敏感引导着高等教育需求。大伙的讨论在涉及人的行为时遵循的1个 基本假定是:我每其他人不仅关注他P她在社会中占有资源的绝对量,本来我对其位于的相对地位也是敏感的。在同样的资源占有量条件下,导致 相对地位下降,大伙获得的效用下降;相对地位上升,则获得的效用提高。事实上,这是1个 古老的假定,本来我在社会学中作为一系列重要研究的明确或隐含的前提被采用。在经济学的研究传统中对此我觉得少有强调,但相当于在消费行为研究中被你你你是什么经济学家所接受。加里·贝克尔(Gary Becker) 似乎走得更远些,他在将经济学和社会学分析融为一体的社会互动理论研究中,试图将我每其他人占有资源情况表和他人情况表的影响统一到1个 效用函数中来,并提供了简明的分析工具。

  在教育和劳动力市场之间关系的研究方面,迈克尔·斯彭斯(Michael Spence) 关于市场信号发送的论文是总是被提及的重要文献。对斯彭斯的研究,大伙通常关注的是通过哪类市场信号的传递都可不还能否 应对信息不对称问题图片。在这里,教育作为1个 强信号受到重视。而大伙想讨论的问题图片与此不同,大伙关心的是,导致 教育在劳动力市场中如斯彭斯所假设的那样起到了市场信号的作用,没有,对于重视相对地位的社会成员来说,它将本来我具有怎样的社会意义? 你你你是什么 意义会对大伙的行为产生怎样的影响?

  斯彭斯在他的研究中指出,雇主我觉得无法但是知道劳动者的生产率,本来我根据教育情况表都可不还能否 判断其生产能力,教育也本来我成为标志潜在生产能力的信号。事实上,导致 被斯彭斯讨论的你你你是什么 情况表都不 个别雇主识别劳动者的聪明技巧,而成为1个 社会事实,没有便导致 ,教育情况表成为劳动力市场上划分能力等级的标志和符号。在我每其他人的相对社会地位与其能力等级标志和符号正相关的条件下,大伙对相对地位的敏感必定转移到对作为标志和符号的教育情况表的敏感上来。

   有必要指出,教育情况表(或更广义地称为学校经历,包括完成学业的等级、获得的学位、学习成绩、校内你你你是什么活动情况表、毕业的学校等) 在社会地位分化中的意义何必 限于它导致 成为传递潜在生产能力的信号。生产能力信号仅仅是社会地位符号的1个 部分,后者还包括你你你是什么前者所没有的内容。见识、品味、社会关系网有有哪些影响社会地位评价的因素何必 能简单地归入生产能力范畴。而有关有有哪些因素的信息,通过学校经历是都可不还能否 在一定程度上体现出来的。也本来我说,教育情况表通过比传递能力信号更广泛的途径影响着社会地位分化。本来我,教育情况表在相对社会地位符号上的意义,比仅仅是能力等级信号来得更大。

  教育情况表一旦被视为相对地位(或潜在相对地位) 的标志和符号,对相对地位敏感的人就会把它作为追求的目标。假使 你你你是什么 标志和符号的意义没有改变,即使受过更高等级教育者的绝对收入有所下降,本来我能从根本上逆转大伙对它的追求。除非绝对收入的变化使教育的标志和符号意义位于了变化。

  下面要谈的1个 问题图片是大学扩招后参照群体变化的影响。大学扩招会对高等教育需求产生怎样的影响? 从相对地位假设的深层着眼,讨论你你你是什么 问题图片时需引入参照群体的概念。大伙总是在和一定的主体的比较中选折 我每其他人的相对地位的,另1个 的群体本来我大伙的参照群体。

  对于潜在或导致 进入大学的人(及其参与决策的家长) 来说,参照群体对大伙作出上大学的决策有着另1个 的影响:参照群体中考上大学的人没有多,大伙上大学的群体压力越大。你你你是什么 影响都可不还能否 看作某种生活正的网络内部管理性。

  大伙假定不论扩招与非 ,潜在的或导致 进入大学的人数是1个 常量,也本来我说大伙不考虑人口变动对高等教育需求的影响。对于有有哪些尚未进入大学的人,大学的扩招会通过大伙的参照群体刺激大伙对相对地位的敏感,从而在上大学的决策中发挥作用。这里导致 位于某种生活情况表:某种生活情况表是,你这每其他人的参照群体中另1个 都不 上大学的,扩招使大伙的参照群体中更多的人上了大学,本来我大伙上大学的压力和必要性更大了;另某种生活情况表是,你这每其他人的参照群体中另1个 没有上大学的,大伙上大学的压力另1个 很小,但扩招但是参照群体中出先了上大学的人,大伙上大学的需求本来我被强化。不论是以上哪种情况表,都将引致更大的对高等教育的需求。

  在相当长的时间中,中国不不都可不还能否 接受高等教育的人比例很小,总体上看是你你你是什么学习能力很强的人。在中国另1个 1个 具有重视教育并将教育和社会地位联系起来的传统的国家中,有有哪些“学而优”者的示范作用是不可低估的。不过,大伙通常首先是和我每其他人情况表相近的人比较。本来我,当高等教育仅限于少数人的但是,对多数中等学习能力的人来说,相对地位压力不大。然而,大学扩招但是,逐步会将中等学习能力的人囊括进来。在像北京另1个 的城市中,你你你是什么 点导致 表现得很明显。在人的学习能力分布中,属于中等学习能力的人占绝大多数。假定在教育问题图片上,大伙常常以和我每本学些习能力相仿的人作为参照。当大学招生从高学习能力群体向中等学习能力群体扩展时,势必在规模巨大的群体中引起相对地位压力和攀比。你你你是什么 阶段的转折将引起高等教育需求的跳跃式增长。这是中国目前正在位于的事。

  更大的高等教育需求会产生进一步扩招的压力,而新的扩招又会引致新一轮的需求压力。由此看来,扩招就像是1个 高等教育需求很慢扩展的按钮,一旦按下,就结速1个 不断扩展的过程。在相对地位压力下,高等教育需求的边界甚至是由潜在入学者(或其家庭) 现实的可支付金额所决定,而都不 取决于投入和未来货币收入之间的明确算计。

  当然,我强调参照群体、相对地位对高等教育需求的影响,何必 否定你你你是什么你你你是什么因素,如教育费用、劳动力市场价格等的影响,而本来我指出1个 不可忽视的维度。

  我你要谈的第1个 深层是关于教育标志物和市场信号的问题图片。

  教育情况表尽管如斯彭斯所言,都可不还能否 成为生产能力的信号,从而缓解劳动力市场中的信息不对称问题图片,本来我,劳动力需求方对劳动者受教育情况表的了解仍然是很有限的,这里的信息不对称仍然是1个 难以处置的问题图片。事实上,把教育情况表作为生产能力的信号本来我用1个 已位于过程的信息来替代在未来过程中不都可不还能否 获得的信息。你你你是什么 替代仍然没有处置劳动力市场上的信息不对称:不了解对方生产能力的劳动力需求者同样相当不了解对方的教育情况表。大伙不得不方式你你你是什么内部管理都可不还能否 观察到的标志物,如受教育年限、文凭、成绩单等来作出判断。

  这就引出另外1个 关系:与其说教育情况表成为劳动力市场中的生产能力信号,不如说是教育情况表的标志物充当了生产能力的信号。从相对地位的深层进而言之,与其说教育情况表成为相对地位的符号,不如说教育情况表的标志物成了相对地位符号。于是,标志物成为受教育者的重要追求目标,在一部分受教育者中甚至成为首要的目标。

  当标志物和学生的能力情况表有明确的对应关系时,追求标志物和达到对应的教育情况表是一致的,标志物作为信号是有效的。不过,在大学招生很慢扩展的但是,事情变得更为冗杂,以下情况表值得注意:

  (1) 学生学习能力分布情况表位于了变化,但教育标志物何必 能及时反映出你你你是什么 变化;

  (2) 学校教育情况表也位于了变化,而教育标志物也何必 能及时反映出你你你是什么 变化;

  (3) 劳动力需求方何必 能及时意识到位于的变化,通常本来我能及时找出有效的信号来识别不同质量的劳动力。

  在另1个 的情况表下,劳动力市场上相当于会出先短期的教育信号失灵。教育信号失灵对大学教学秩序会产生怎样的影响,时需进行研究。

  最后我你要谈谈大研究会神。前面大伙导致 大略地说明在教育收费、劳动力市场价格等因素既定的条件下,相对地位追求和参照群体的压力会增大大伙对高等教育的需求;考虑到学习能力的分布形状,当高等教育从高学习能力群体向囊括中等学习能力群体扩张时,高等教育需求更是会出先很慢扩张趋势。

  面对另1个 的需求形势,高等教育的提供者———大学从绝对收入和相对地位考虑出发,合乎逻辑地出先了你你你是什么行为形状:

  1. 一系列学校产生强烈的换牌提升为“大学”的冲动。你你你是什么 过程如同保罗·福塞尔在《格调》( Class) 中描述的美国大学扩张那样,“依靠的是1个 语言膨胀过程,1个 ‘升级’的方式,也本来我把数不清的普通学校、师范学院、地方神学院、贸易学校、商业学校、文秘学校的名称和地位提高到‘大学’,授予它们1个 身份,而实际上它们根本不具备办大学的条件,甚至懂都不 懂怎样办。你你你是什么 过程和高中毕业生最终被一股脑装在大学没有哪些两样”。

  2. 一向以培养高学习能力学生为目标的大学则产生扩大研究生教育的冲动,以区分于膨胀起来的普通大学,保持相对优势地位。导致 教学能力缺乏,因而研究生质量的下降在所难免。不过质量下降恰恰符合你你你是什么仅仅追求相对地位标志者的时需。而研究生教育的扩张和质量下降的结果,又给另1个 质量较差的有有哪些高等院校以新的诱惑和信心。于是,研究生教育热进一步升温。

   在你你你是什么 情况表下,以学术为最高追求的大研究会神面临挑战和危机。

  面对办学条件和教学质量问题图片,政府产生了监管和干预的冲动。然而,政府有政府的追求,追求政绩的政府监管和干预常常依靠外在标志物。事实上,缺乏学术精神的学校、善于挂牌提升的学校更善于营造外在标志物。导致 组织社会学中所谓“合法性”机制的作用,大研究会神比较深厚的学校不得没得这方面学习。这又导致 大研究会神的进一步式微。

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